用好“读思达”教学法,助推“双减”落地——谈应用“读思达”教学法实施小学数学教学的策略  

作　　者：林凤真 

机构地区：[1]福建省漳州市长泰区第四实验小学

出　　处：《华夏教师》2024年第18期61-63,共3页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年开放课题“‘双减’背景下小学数学‘读思达’教学法推进策略的实践研究”(课题编号:KCA-2022101)的研究成果。

摘　　要：应用“读思达”教学法实施数学教学,便于学生体验阅读、思考、表达活动,逐步掌握数学知识,发展多样能力,增强课堂学习效果,减轻课后过重的课业负担,推动“双减”落地。因此,在“双减”背景下,教师应采用“读思达”教学法,结合数学教学内容,应用恰当的教学策略,引导学生阅读、思考、表达,使其有所收获,借此实现数学教学提质减负。本文将重点从阅读、思考、表达这三方面入手,论述应用“读思达”教学法实施小学数学教学的策略。

关 键 词：小学数学 “读思达”教学法 应用策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]