有效比较,引领学生“深度学习”——以“有余数除法”的教学为例  

作　　者：沈科 

机构地区：[1]江苏省南京市火瓦巷小学,210002

出　　处：《数学教学通讯》2024年第22期50-51,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“促进思维发展的小学数学关键能力评价实践研究”(B/2021/02/03)。

摘　　要：数学教学中的比较策略可以引导学生经历深度学习的过程,是一种指向深度学习的有效策略。研究者以“有余数除法”的教学为例,引导学生进行深度学习,用合理的对比推动新知的自然形成,以有效的合作确保深度学习的效度。

关 键 词：比较 深度学习 有余数除法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]