关注知识建构过程积累数学活动经验——以“平面向量”概念教学为例  

作　　者：王晓炜 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴中区甪直高级中学,215127

出　　处：《数学教学通讯》2024年第24期37-39,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：学生获得数学活动经验一般经历五个阶段:初始经验阶段、再生经验阶段、再认经验阶段、经验概括阶段、经验图式阶段.文章以数学活动经验的获取流程为起点,借助“平面向量”概念教学,分别从情境导入、规范描述、深入探索、实际应用与回顾总结五个方面展开研究,揭露知识构建过程,以及积累数学活动经验的具体措施.

关 键 词：过程 活动经验 平面向量 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]