师范生与在职教师对生成式人工智能接受度差异的实证研究  

作　　者：潘美悦 

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100048

出　　处：《教学考试》2024年第50期71-80,共10页

摘　　要：随着生成式人工智能技术在教育领域的兴起,深入理解师范生和在职教师对此技术的态度与接受程度显得尤为重要。本研究借鉴了UTAUT2模型,制订了一套调查问卷,旨在评估师范生与在职教师对生成式人工智能的接受度。调查结果显示:(1)无论是师范生还是在职教师,他们与生成式人工智能的接触都相对有限;(2)绩效期望是影响两组人群接受度的主要因素,这表明他们普遍相信该技术能够提升教学和学习的效率;(3)相较于师范生,在职教师表现出更高的接受度,这可能是由于他们在教育实践中更能感受到技术的潜在价值。这些发现对于推动生成式人工智能在教育领域的有效整合具有指导意义。

关 键 词：生成式人工智能 接受度差异 师范生 在职教师 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]