数字化技术赋能地理个性化精准教学的逻辑、机制与实践路径  

作　　者：程金龙[1] 曹乃文 

机构地区：[1]洛阳师范学院地理与旅游学院,河南洛阳471000

出　　处：《地理教育》2024年第9期3-6,共4页Education of Geography

基　　金：洛阳师范学院2024年度研究生教育科研基金项目“基于人工智能技术的地理教学创新路径研究”(2024-YJSJYJJ-08);河南省高等教育教学改革研究与实践项目重点项目(研究生教育类)“基于‘三创四融’的学科教学(地理)研究生培养模式改革与实践”(2023SJGLX086Y);河南省教师教育课程改革课题研究重点项目“课程思政融入中学地理教学协同机制研究”(2022JSJYZD022)。

摘　　要：在传统班级授课模式下,教师面临着实施个性化精准教学的挑战。随着以AIGC(生成式人工智能)为代表的数字化技术的不断发展,这一难题有望得到解决。本文在深入分析数字化技术与个性化精准教学的内涵及现状基础上,构建了地理教育资源、教学范式、教学过程的三元逻辑框架;同时,探索数字驱动下的智能推荐机制、数据引领下的路径规划策略以及数智评估下的反馈评价机制,并提供了具体的实践路径案例。旨在为教师更好地利用数字化技术实现更高效的地理个性化精准教学提供范式参考,以促进教育教学质量的全面提升。

关 键 词：数字化技术 个性化教学 精准教学 地理教学设计 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]