宏观与微观:时空观念视域下复习教学策略  

作　　者：李丽 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区高桥初级中学,311221

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第24期24-26,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：一、问题缘起《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中,时空观念对学生学习历史具有基础性意义。笔者研究近年杭州市初中毕业升学文化考试试题发现,许多中考试题以时空为依托考查学生对历史史实的掌握运用,主要形式有:1.直接考查学生的时空观念通过年代尺、时间排序等形式考查学生对时空观念的掌握。如2022年杭州市中考道德与法治·历史与社会试题卷第13、17题:13.在黄河流域磁山遗址发掘的文化层(公元前6000年到公元前5700年之间)中,发现了数以百计的窖穴,其中很多窖穴底部有粮食堆积的痕迹,另外还有石铲、石白、石杆和圆形陶碗等。

关 键 词：核心素养 道德与法治 时空观念 历史与社会 史料实证 历史史实 家国情怀 宏观与微观 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]