运用结构化问题链推动学习进阶——以“篱笆问题”的贯通式学习为例  

作　　者：苏芮雪 向伟 

机构地区：[1]广东省深圳市高级中学

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第23期23-26,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：2022年度深圳市教育科学规划课题重点资助课题“基于高质量学习的初中数学思维课堂的构建研究”(课题立项编号:zdzz22036)的阶段性研究成果。

摘　　要：通过层层递进的教学情境,引发学生的认知冲突,实现问题的生成;基于数学思维的引领,利用问题变式形成具有逻辑关联、开放度和生长性的问题链,将原本零散的一元二次方程和二次函数等知识串联起来,构建完整的知识脉络,培养学生从简单到复杂进行问题分析的能力,以及利用从特殊到一般的数学思想解决问题的能力,引导其深度学习,实现学习进阶。

关 键 词：情境教学 学习进阶 篱笆问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]