“整本书阅读”过程性评价反馈功能的实现——以《汤姆·索亚历险记》为例  

作　　者：王海月 

机构地区：[1]北京市海淀区上地实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第25期68-71,共4页

摘　　要：整本书阅读需要较长的学习历程,过程性评价贯穿整本书阅读全过程,需要重视评价过程中反馈功能的实现,以带动发挥其所具有的导向、诊断和激励作用。在教学实践中需要重点关注以下四个方面。

关 键 词：过程性评价 整本书阅读 反馈功能 学习历程 重视评价 教学实践 激励作用 全过程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]