名师工作室提质教师个性化发展:逻辑与进路  

作　　者：许丹丹 

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学学院,新疆伊犁835000

出　　处：《教育观察》2024年第18期32-35,共4页

摘　　要：名师工作室既是教师专业学习的团体,也是教师个性彰显的舞台。教师个性化发展是专业化与个性化的统一,是知、情、意、行的统一。基于学习型组织理论,名师工作室提质教师个性化发展的内在逻辑为:通过改善心智模式和系统思考关注已有经验,通过共同愿景提升师德修养,通过自我超越激发自主意识,通过团队学习凝炼教学风格。在具体实践上,名师工作室可通过以下路径促进教师个性化发展:强化目标管理,为个性化发展定向导;激发自主意识,为个性化发展寻动力;组织团队协作,为个性化发展添底气;系统评价考核,为个性化发展增激励。

关 键 词：名师工作室 教师个性化发展 学习型组织理论 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]