基于“言语行为分析”的教学语言研究  

Research on Teaching Language Based on“Speech Act Analysis”

作　　者：张娜[1,2] ZHANG Na(School of Chinese Language and Culture,Huaqiao University,Xiamen 361021,Fujian,China;School of International Chinese Studies,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华侨大学华文学院,福建厦门361021 [2]华东师范大学国际汉语文化学院,上海200062

出　　处：《安徽工业大学学报（社会科学版）》2024年第2期33-36,54,共5页Journal of Anhui University of Technology：Social Sciences

基　　金：华侨大学华文学院学术研究类重点课题(HW202301);华侨大学教育教学改革研究立项项目(HQJGYB2228);国际中文教育研究课题一般资助项目(22YH64C);华侨大学哲学社会科学青年学者成长工程团队项目:清代闽地唐诗学研究(18SKGC-QT04)。

摘　　要：关于“教学语言”,前人有诸多研究,也留下各种定义。本文通过分析前人对“教学语言”的认识,认为教学语言研究首先应该把教学语言看作一种言语行为,进而采用充分定义法研究教学言语行为,在此基础上,分析教学言语行为的构成性规则。There are many views on“teaching language”.Based on the analysis of predecessors’understanding of“teach-ing language”,this paper argues that teaching linguistics should first regard language as a kind of speech act.Furthermore,the arti-cle adopts the method of sufficient definition to study the teaching speech act,and on this basis,analyzes the constitutive rules of the teaching speech act.

关 键 词：言语行为 教学语言 构成性规则 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]