班级育人实践中的“孤岛现象”  

作　　者：王维审 

机构地区：[1]山东临沂市兰山区教育和体育局

出　　处：《班主任之友（小学版）（下半月）》2024年第7期50-52,共3页Class Adviser

摘　　要：“三全育人”作为一种整体育人观,重在强调育人理念的系统性、育人内容的丰富性和育人机制的联动性,本质上是充分调动和利用一切育人元素,落实立德树人根本任务,构建立德树人工作体系,形成全员、全过程、全方位的育人格局。三全育人观源于高校思想政治工作领域,后来在基础教育阶段得以落地推广,初步形成了地方教育行政部门、基础教育阶段学校和班级三个层次的推动模式,其中尤以班级育人最为基础、最能直接作用于学生。班级育人的关键是班主任,但因班主任德育能力以及基础教育德育现状等元素制约,班级育人的“三全”理念未得到全面彻底落实,比较普遍地存在着“孤岛现象”,从而导致了班级育人实践的成效不够明显、成果不够丰富。

关 键 词：三全育人 立德树人 班级育人 整体育人 育人机制 育人理念 高校思想政治工作 德育现状 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]