“从‘四有’好老师到教育家精神”催发下的教师专业化主动发展的实践与研究  

作　　者：韩建丰 高凌蕊 

机构地区：[1]北京市广渠门中学 [2]首都师范大学第二附属中学

出　　处：《高中数理化》2024年第16期42-45,共4页

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度课题“化学新课标落实中指向核心素养提升的大单元教学研究”(项目编号:DC2023-027);北京市海淀区教育学会教育科学“十四五”规划课题“基于学生核心素养发展的中学化学项目教学研究”(项目编号:HDXH2024226)的阶段性研究成果.

摘　　要：教师为达成“为党育人、为国育才”的使命,专业化主动发展成为基础教育教师群体实践与研究的重点课题.解决问题的关键在于教师主动激发内驱力并具备突破发展上限的具体策略和实践路径.本文提出了骨干教师成长为“明师”的有效路径,形成了以“课例研究→课题研究→论文研究”为抓手的教师发展路径,对教师发展的内核意义、方法论进行了辩证分析,提炼了教师主动发展的思维模型及实践模型.

关 键 词：专业发展 明师 突破策略与实践 思维模型和实践模型 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]