芬兰“现象式学习”的内涵、特征及启示  

作　　者：邓敏 雷成耀[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025

出　　处：《教育评论》2024年第7期156-162,共7页Education Review

摘　　要：芬兰“现象式学习”是围绕生活现象而展开跨学科学习的一种模式,是课程统整在世界范围内成功实践的典范。探究“现象式学习”的内涵与特点有利于从深层次认识这种独特的学习方式。现象式学习是一种基于真实现象、整体现象、复杂现象的学习,其在理念上突出身心融合的特征,在教、学、评环节上体现出教师的专业性、学生的主动性、评价的多样性等特点。芬兰现象式学习的成功开展对我国新课标下实施跨学科主题学习提供了良好的借鉴。

关 键 词：芬兰 现象式学习 新课标 跨学科主题学习 

分 类 号：G553.1[文化科学—教育学]