物理文化视阈下“延展式”课堂建构与实践——以“光的全反射”为例  

作　　者：徐卫华 

机构地区：[1]南通市教育科学研究院,江苏南通226007

出　　处：《物理教师》2024年第8期23-26,共4页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下‘延展式课堂’实践研究”(项目编号:D/2021/02/249);江苏省中小学教学研究第十五期课题“物理文化视阈下‘实验延展式课堂’教学范式研究”(项目编号:2023JY15-L170)阶段性研究成果。

摘　　要：物理文化视阈下“延展式”课堂以科学认知流程为主线,用生动的情境来唤醒认知,激发想象促进学生与知识相遇,用具体的任务搭建思维链,引导学生从规律发现者或是问题解决者的视角进行思考、尝试、想象,实现对知识移情式理解.以“光的全反射”为例,阐述了“延展式”课堂的建构与实践.立足于物理文化的“延展式”课堂不仅满足于知识目标,更重要的是要通过课堂教学促进学生科学思维的发生、发展,还原物理学习该有的模样.

关 键 词：物理文化 延展式课堂 光的全反射 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]