洞察学科课程的社会性价值--《课程社会学》评介  

作　　者：关潇 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《地理教学》2024年第18期1-1,共1页Geography Teaching

摘　　要：课程作为现代社会青少年社会化的重要工具和基本途径,具有明确的社会性。课程的生成、发展、实施和评价都具有社会属性和社会价值。然而,我国长期以来的课程研究大多集中于课程的“工艺学”层面,关注课程的结构与编制是否符合学生的发展水平、课程实施是否有效等问题,而缺乏对课程社会性的系统分析,这限制了教师的课程实践以及我国课程改革的深度和发展方向。教师们囿于工艺学模式的课程,将师生互动、价值取向等要素置于效率化的知识学习之后。

关 键 词：课程实践 课程实施 学生的发展 效率化 青少年社会化 师生互动 课程改革 工艺学 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]