地理学科核心素养认知成分的学理分析  

Theoretical Analysis of the Cognitive Components of Geographical Key Competences

作　　者：朱涛 苏小兵[2,3] Zhu Tao;Su Xiaobing

机构地区：[1]阜阳市第十中学,安徽阜阳236000 [2]华东师范大学地理科学学院,上海200241 [3]华东师范大学中小学地理国家教材建设重点研究基地,上海200241

出　　处：《地理教学》2024年第18期9-12,共4页Geography Teaching

基　　金：教育部人文社会科学研究2022年度规划基金课题“基于学科大观念的地理教学内容重构研究”(项目编号:22YJA880045);国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划重点项目“中学地理课程标准与教材、教学、评价衔接状况研究”(项目编号:2023GHZDIJJ-Y-01)的阶段性研究成果。

摘　　要：地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法,整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果,依据地理学科本体性特征,提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知过程”三个维度作为地理核心素养的认知框架,具体包括以大观念为中心的知识结构、“尺度”“空间”“综合”思维技能、专家图式及策略。

关 键 词：地理学科核心素养 认知成分 专家思维 教学内容 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]