掌握四大核心内涵 培育唯物史观素养--以“第二次工业革命和近代科学文化”的教学为例  

作　　者：张慧 陈杨 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星汇学校,215000

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第23期41-43,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出:唯物史观是历史课程要培养的五大核心素养之一;在义务教育阶段,要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史;能够将唯物史观运用于历史学习,结合史实进行阐述和说明。十九世纪六七十年代,资本主义世界开始第二次工业革命,人类社会由此进入“电气时代”。第二次工业革命极大地促进了社会生产力的发展,改善了人们的生活,并使一些资本主义国家取得了跨越式的发展,成为工业化强国。工业化国家在社会结构、大众教育、城市发展、基础设施建设、思想文化等方面都出现了重大而深刻的变化,但也面临着环境污染和阶级贫富分化加剧等问题。

关 键 词：第二次工业革命 义务教育阶段 核心素养 大众教育 近代科学 电气时代 贫富分化 核心内涵 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]