情理相融:回归数学教育本真  

作　　者：李桂彩 

机构地区：[1]建瓯市建州教育总校第三小学

出　　处：《福建教育研究》2024年第8期76-77,共2页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“小学数学教学中‘情’与‘理’深度融合的教学案例研究”(立项批准号jgzx21-121)的研究成果。

摘　　要：2022版新课标要求培养学生的关键能力与必备品格。情理相融数学课堂的构建已是必然。情理相融的数学课堂既要重视情景、情趣、情绪、情感等感性因素,又要凸显真理、道理、学理、策略等理性成分。在教学过程中,要实现以情入理、由理入情、情理相融三种方式进行教学,才能实现情与理的有机结合,趣味与理趣的和谐共存。回归数学教育本真,促进数学核心素养落地。

关 键 词：情理相融 数学教育本真 数学核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]