情理相融

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小学语文智趣阅读教学中的“导学”艺术
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期58-59,共2页王晨 
智趣阅读是一种智慧与趣味并存、共生的语文阅读方式。智即智慧、才能、聪明,趣即趣味,包括智趣、情趣、理趣等。智趣阅读教学是一种促进学生智慧生长、丰盈,并能维持学生阅读兴趣的语文教学方式。智趣阅读是一种有意义的阅读方式,也是...
关键词：语文阅读 小学语文 阅读兴趣 语文味 情理相融 阅读教学 智趣 儿童味 
我眼中的周婧老师及其《陀螺》一课
《七彩语文》2024年第40期22-24,共3页黄玉红 
对单元的整体要求有了清晰的定位以后,教师还要对语文要素在本单元每一课的细化做进一步的关注和分解,寻得学习任务设置的“钥匙”、课堂设计的“密码”、学生在课堂发展的“路径”,以及情与理统一的“温度”。
关键词：单元整体 学习任务设置 课堂设计 情理相融 
让学生“带得走”的寻理数学
《小学教学(数学版)》2024年第10期69-72,共4页张霞 
初遇“寻理”,是在2016年12月执教公开课“用字母表示数”。那次的备课、试教,让常年不上课的我收获了久违的酣畅淋漓之感。学生兴致盎然,全情投入,错着、逗着、乐着就下课了。事后,我一次次回想、反思当时的场景,忽然领悟,数学课堂是...
关键词：高阶思维 试教 公开课 情理相融 用字母表示数 兴致盎然 数学课堂 低阶思维 
玲珑剔透 妙趣天成:情理相融的动静小世界——杨万里《小池》鉴赏
《文史知识》2024年第9期27-30,共4页沈文凡 
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里生于南宋建炎元年(1127),南宋绍兴二十四年(1154)进士,在永州时,得遇南宋主战派名将张浚,张浚勉以“正心诚意”之学,杨万里遂“服其教终身,乃名读书之室日诚斋”...
关键词：杨万里 永州 主战派 诚斋 情理相融 张浚 正心诚意 
情理相融:回归数学教育本真
《福建教育研究》2024年第8期76-77,共2页李桂彩 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“小学数学教学中‘情’与‘理’深度融合的教学案例研究”(立项批准号jgzx21-121)的研究成果。
2022版新课标要求培养学生的关键能力与必备品格。情理相融数学课堂的构建已是必然。情理相融的数学课堂既要重视情景、情趣、情绪、情感等感性因素,又要凸显真理、道理、学理、策略等理性成分。在教学过程中,要实现以情入理、由理入情...
关键词：情理相融 数学教育本真 数学核心素养 
情理相融的小学数学课堂构建
《福建教育学院学报》2023年第9期89-91,共3页李桂彩 
2021年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“核心素养视域下小学数学有效课堂建构策略研究”(项目编号:SZJ21163)。
数学学习重在究理,探究数学的结构与本质,从而促进学生理性思维、科学精神和个人智力的发展。但数学的抽象性与逻辑性的特点也是学生学习的困难根本原因。良好的情感能促进学生深度参与学习,构建情理相融的课堂是提高数学教学效益的重...
关键词：情理相融 情中孕理 理中生情 
“情”“理”相融,高效渗透德育教育
《语文世界（上旬刊）》2023年第7期48-49,共2页周钰婷 
在语文教学中,教师通过以情感人,以理服人等手段,有机渗透德育教学,是引导学生形成正确的价值观,传承与弘扬我国优秀传统美德的主要途径。本文以“情”“理”相融为突破口,浅析小学语文课堂中渗透德育的具体策略。
关键词：有机渗透 渗透德育 小学语文课堂 德育教学 以情感人 具体策略 传统美德 传承与弘扬 
情理相融:让数学生动地走向学生——“年、月、日”教学实践与思考
《小学数学教育》2023年第6期68-70,共3页徐军 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第44~46页例1、“试一试”,“想想做做”第1~6题。教学目标:1.使学生通过观察年历认识时间单位年、月、日,知道大月、小月等知识,记住每个月的天数。2.使学生在认识年、月、日的活动...
关键词：热爱科学 数学与生活 情理相融 学习数学的兴趣 义务教育 分析和解决问题的能力 教学实践与思考 苏教版 
小学数学教学也要讲究"情理相融"
《教育》2023年第1期85-87,共3页黄婧 
福建省教育规划办“十四五”专项课题“小学数学教学中“情”与‘理'深度融合的教学案例研究”阶段性成果(课题编号:Fjgzx21-121)。
情理融合教学作为一种新型的、有效的教学方式,不仅能够提升教学质量,培养学生良好情感,还能够培养学生的数学核心素养。新课标背景之下,小学数学教师要深入研究数学学习中“情”与“理”的关系,创新教学策略方式,积极构建情理深度融合...
关键词：核心素养 小学数学教师 提升教学质量 小学数学教学 情理相融 新课标背景 数学知识 数学综合能力 
“情”理相融,“情”文并茂——学前幼儿绘本阅读策略分析
《儿童绘本》2023年第3期58-60,共3页周梦鑫 
随着学前教育事业发展,为幼儿绘本阅读教学活动指明方向、助力创新发展的同时,也对教学方式提出更高要求。幼儿教师理应做到“情”理相融,“情”文并茂。基于此,本文分析学前幼儿绘本阅读教学价值,并且提出相应策略,供广大教育界同仁参考。
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