高校教师参与学科建设的底层逻辑阐释  

Underlying Logic Explanation on University Faculty Taking Part in Discipline Construction

作　　者：后慧宏 田国秀[1] HOU Huihong

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院

出　　处：《北京教育（高教）》2024年第9期27-30,共4页Beijing Education

摘　　要：高校学科建设支撑着人才培养、科学研究、社会服务等社会职能履行,然而高校教师参与学科建设的底层逻辑亟须阐明。从高校学科建设来看,教师既参与着人才培养、科学研究、社会服务等功能性要素建设,也参与着研究方向、学术团队、学术平台等结构性要素建设。据此,可将高校学科建设分为知识形态、组织形态和活动形态的学科建设,其中高校教师作为新知创造者参与学科知识形态建设是内在逻辑;作为组织构成要素参与学科组织形态建设是形式逻辑;作为社会践行者参与学科活动形态建设是治术逻辑。

关 键 词：高校教师 学科建设 学科形态 知识生产 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]