错题资源助力小学数学教学提质增效的路径探究  

作　　者：尤琴 

机构地区：[1]江苏省海安市城南实验小学,江苏南通226600

出　　处：《数学学习与研究》2024年第24期146-148,共3页

摘　　要：错误是学生学习过程的必然产物,是学生无法跨越的认知规律,小学数学教学中,教师需要尊重错误的存在,加强对错误问题的分析和处理,将错误转化为资源,以此助力数学教学提质增效.文章提出“优化路径,注重错误资源挖掘”“强化分析,优化错误资源利用”以及“传授方法,培养归纳反思习惯”教学策略,旨在让错误资源发挥出自身教育功能和价值,让学生能够自主发现自己的不足,巩固课堂所学数学知识,增强有意专注,改善数学思维,从而提高小学数学的教学效率.

关 键 词：错题资源 小学数学 提质增效 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]