从经验到理性:数据赋能教师教学反思的新实践  

作　　者：荣宇蝶 杨刚[1] 邹卓岑 周玮 汪娅励 

机构地区：[1]温州大学教育学院 [2]华南师范大学教育信息技术学院

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第18期100-104,共5页China Information Technology Education

基　　金：浙江省哲学社会科学领军人才培育专项重大课题“旨向共同富裕:多模态数据融合驱动的托育师资专业能力提升与评估研究”(项目编号:23YJRC13ZD-3YB)。

摘　　要：教学反思在提升教师认知水平和促进教师专业发展方面具有重要意义。如今,数据赋能的教学实践,能够助力教师教学反思走向更为理性化的层面,教师可以通过教学课程、学生主体、专业知识、学习环境和技术应用五个维度实现精准反思。本研究结果揭示了数据驱动教学反思的可行路径,促进了教师反思实践的新发展,有效提升了教学反思的质量,也为教师的专业成长提供了持续的动力。

关 键 词：教学反思 数据赋能 教师专业发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]