以反馈机制为基础的PICU护理带教对进修护士带教质量的影响  

作　　者：李聪慧[1] 郭洁[1] 马洁[1] 李闪闪[1] 

机构地区：[1]郑州大学附属儿童医院、河南省儿童医院、郑州儿童医院,河南郑州450008

出　　处：《齐鲁护理杂志》2024年第16期148-150,共3页Journal of Qilu Nursing

摘　　要：目的:探讨以反馈机制为基础的儿童重症监护病房(PICU)护理带教对进修护士带教质量的影响。方法:选取2020年6月1日~2021年6月30日于PICU进修的50名女性护士作为研究对象,采用随机抽签法分为观察组和对照组各25名,对照组实施常规带教方法,观察组在对照组基础上实施教育反馈机制,两组均干预3个月。比较两组出科考试成绩、教学质量、教学满意度、自我学习倾向[采用自我导向学习评定量表(SRSSDL)]。结果:观察组专业知识、临床操作技能评分及总分均高于对照组(P<0.01);观察组教学水平、护理能力、人际关系、语言表达评分均高于对照组(P<0.01);观察组教学总满意度高于对照组(P<0.05);干预后,两组SRSSDL各项评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01)。结论:以反馈机制为基础的PICU护理带教能有效提高进修护士的理论知识和实践操作能力,改善带教老师的教学质量和进修护士的教学满意度,增强进修护士的自我导向学习能力。

关 键 词：进修护士 反馈机制 PICU护理 继续教育 带教质量 

分 类 号：R192.6[医药卫生—卫生事业管理]