科学系统观视角下的高中生物学教材分析及教学启示  

作　　者：夏妃 鲁亚平[2] 

机构地区：[1]重庆市璧山中学校,重庆404000 [2]安徽师范大学生命科学学院,芜湖241000

出　　处：《中小学科学教育》2024年第5期21-26,共6页SCIENCE EDUCATION FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

摘　　要：科学的系统观认为,系统是由不同要素基于一定关系或结构结合而成的具有特定功能的有机整体。生命系统被认为是自然界系统中最高级的形式,不同层级的生命系统都可以从结构和功能视角进行解构和分析。以人教版高中生物学教材中Na~+为例,在教学启示上,可从科学系统观出发,在厘清不同模块之间内在联系的基础上,梳理教学逻辑和重点;通过联系实际,让学生明确学习意义;从系统观视角分析Na~+的认知过程,培养学生的科学思维。

关 键 词：科学系统观 高中生物学 钠离子 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]