“语文真实情境”学理审辨  

作　　者：李国栋 

机构地区：[1]四川成都市郫都区第一中学,成都611730

出　　处：《基础教育研究》2024年第10期46-48,共3页Basic Education Research

基　　金：四川省教育学会2023年度教育科研课题“多文本样态下的高中语文结构化阅读教学实践与研究”(YB2023151)。

摘　　要：“真实情境”已然成为语文课程教学热词,但学界对“语文真实情境”尚未形成共识。通过教学论视域、课程论视域对其学理进行审辨可知,语文教学中的“真实情境”更多指向语言运用情境,而这样的“情境”需要符合“存在”逻辑。在语文教学中,注重创设语言运用情境是必要的,但不必较真;要重视语言实践,并借此解决学习问题,但无须过度设计;要实现语文“真实学习”,需要回到语言的真实场域中。

关 键 词：语言情境 真实学习 存在逻辑 语言场域 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]