基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以“水的组成”教学设计为例  

作　　者：蔡爽 

机构地区：[1]厦门市内厝中学

出　　处：《中小学教学研究》2024年第4期13-16,共4页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：宏微结合是重要的化学学科思维方式,化学符号是重要的化学语言。基于宏微符三重表征进行课堂教学,对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义。以“水的组成”为例,创设“电解水实验”教学情境,基于宏微符三重表征进行教学设计,从宏观层面、微观层面和符号层面建构水的宏观组分、微观组分概念,并初步建构化学式符号概念。

关 键 词：宏微符三重表征 素养为本 教学设计 水的组成 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]