教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响研究——基于初中生“酸和碱”认知路径的测查  

Study on the effect of arrangement and presentation of textbook content to students'knowledge learning

作　　者：贾文雨 毕华林[1] Jia Wenyu;Bi Hualin

机构地区：[1]山东师范大学化学化工与材料科学学院,山东济南250014

出　　处：《化学教学》2024年第9期8-13,共6页Education In Chemistry

摘　　要：为了解教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响情况,使用贝叶斯网络测查了使用不同版本化学教材的初中生对“酸和碱”的学习情况,建构了初中生“酸和碱”的认知路径图。结果发现,使用不同版本化学教材的学生对“酸和碱”的认知路径不同,学生的认知路径总体上与所使用教材的编排顺序一致,学生已有的相关经验对“酸和碱”知识的学习有较大影响。

关 键 词：教材内容 酸和碱 贝叶斯网络 认知路径 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]