想象进阶:向着古体诗歌的内核逼近  

作　　者：陈晨 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥小学

出　　处：《读写月报》2024年第21期38-41,共4页

摘　　要：统编版教材语文要素中的想象训练依照学生最基本的认知规律展开,呈现出鲜明的序列性,与《义务教育语文课程标准(2022年版)》“阅读与鉴赏”中古诗的教学目标定位一脉相承:从第一学段“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,到第二学段“注意诵读中的情感体验,展开想象,领悟诗文大意”,直至第三学段“想象诗歌描述的情境,体会作品的情感”。这就需要教师以想象能力培养为契机,依托古诗的语言文字,引领学生走进古诗内核,感受中华民族的优秀传统文化。

关 键 词：阅读与鉴赏 教学目标定位 序列性 想象训练 第一学段 展开想象 引领学生 古体诗歌 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]