学科大概念视域下初中历史教材使用策略探究——以“秦统一中国”一课为例  

作　　者：汤金波 

机构地区：[1]苏州市吴中区独墅湖中学,江苏苏州215000

出　　处：《中学课程资源》2024年第9期72-75,共4页Curriculum Resources For Secondary School

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划2023年度课题“指向学科核心素养的初中历史跨学科主题学习实践研究”(2023/Q/02/013/06)。

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,要运用大概念对教学内容进行整合,这是培养学生核心素养的必然要求,是帮助学生建构宏观、整体、科学的历史知识体系的有效路径。在初中历史教学中,教师在使用教材时要充分运用大概念,激发学生的学习兴趣,鼓励其大胆质疑;依据课程标准,科学、精准地提炼教材内容的主题;引导学生梳理教材的知识结构,厘清教材内容的内在逻辑关系;细读深究历史信息,创设丰富的历史学习情境;联系现实,以史铸魂,从而培养学生的核心素养。

关 键 词：初中历史教材 大概念 核心素养 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]