基于“微课”的翻转课堂联合PBL、CBL教学法在住院医师规范化培训神经内科教学中的应用研究  

Application of"micro-lectures"-based flipped classroom combined with PBL and CBL teaching methods in neurology education for standardized training of resident physicians

作　　者：董文文[1] 汪美霞[1] 董婷[1] 汪瀚[1] 杨文明[1] Dong Wenwen;Wang Meixia;Dong Ting;Wang Han;Yang Wenming(Brain Disease Center,the First Affiliated Hospital of Anhui University of Chinese Medicine,Hefei 230031,Anhui Province,China)

机构地区：[1]安徽中医药大学第一附属医院脑病中心,合肥230031

出　　处：《中国基层医药》2024年第8期1241-1244,共4页Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy

基　　金：安徽省教育厅高等学校质量工程项目(2021jyxm0840);安徽省卫生健康骨干人才(安徽省江淮名医培育工程)(ahsjhmypygc20230084)。

摘　　要：目的:探讨基于“微课”的翻转课堂联合以问题为导向的教学法(PBL)、案例教学法(CBL)在住院医师规范化培训神经内科教学中的应用。方法:选取2021年12月至2023年9月在安徽中医药大学第一附属医院脑病科进行住院医师规范化培训的43名医生为研究对象,按照随机数字表法分为两组。观察组21名接受基于“微课”的翻转课堂联合PBL、CBL教学法,对照组22名接受传统的PBL教学法。培训周期2个月结束后对两组的出科理论考试成绩、床边考核成绩及教学效果评估情况进行比较。结果:出科时观察组理论考试成绩为(92.29±3.36)分,对照组理论考试成绩为(87.91±4.21)分,差异有统计学意义(t=3.76,P=0.001);出科时观察组床边考核成绩为(91.10±3.32)分,对照组床边考核成绩为(85.18±3.49)分,差异有统计学意义(t=5.70,P=0.001);出科时观察组教学效果评估为(29.29±1.55)分,对照组教学效果评估为(20.23±1.02)分,差异有统计学意义(t=22.70,P<0.001)。结论:应用基于“微课”的翻转课堂联合PBL、CBL教学法在住院医师规范化培训神经内科教学中可显著提高培训效果,值得应用。

关 键 词：教育 医学 实习医师和住院医师职务 基于问题的学习 临床医学 教育考核 

分 类 号：R-4[医药卫生] C975[经济管理—劳动经济]