思辨情境设计:走向理性与情感的共生——例谈小学“思辨性阅读与表达”学习任务群的三类思辨情境开发  

作　　者：杨东亚[1] 夏晶 

机构地区：[1]南京市拉萨路小学,江苏南京210029

出　　处：《语文教学通讯》2024年第35期21-22,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：第十四期江苏省重点自筹课题2021JY14-ZB08《指向儿童表达力提升的小学语文大单元教学的实践研究》阶段性研究成果。

摘　　要：“思辨性阅读与表达”语文任务群的学习,是学生在与思辨情境的互动中形成理性思维和理性精神的过程。思辨情境包括思维还原情境、功能相似情境和物理相似情境等类型。三类情境有着内在的递进关系和互补的表达功能,其设计关注学生的思考过程和思维方法,为学生提供广阔的思考、表达和交流时空。

关 键 词：“思辨性阅读与表达” 思维还原情境 功能相似情境 物理相似情境 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]