初中生物学新课程“教—学—评”一致性的核心要义、具体体现及实践策略  

作　　者：王飞[1] 徐梦杰 

机构地区：[1]西北师范大学教师教育学院 [2]西北师范大学教育科学学院

出　　处：《中小学教材教学》2024年第8期60-63,共4页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：2021年度西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“大概念视角下高中生物学教材知识结构优化研究”(NWNU-SKQN2021-38);甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“基于学科核心素养的普通高中学业质量评价体系研究”(GS[2020]GHBZ192)。

摘　　要：新一轮课程改革中,各学科课程注重实现“教—学—评”一致性,理解其核心要义及具体体现具有重要意义。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》以核心素养为宗旨、以学习主题为框架、以学业质量为准绳,为“教—学—评”一致性提供了有力的保障。教学中,教师应聚焦核心素养目标,并通过完善主题设计、创新探究实践活动以及树立多元评价方式等,落实“教—学—评”一致性。

关 键 词：初中生物学 “教—学—评”一致性 核心要义 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]