深度学习的四重“理解”  

作　　者：范竹发 

机构地区：[1]深圳市龙岗区教育科学研究院,广东深圳518100

出　　处：《现代中小学教育》2024年第9期30-35,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：广东省教育厅立项2021年度广东省中小学德育课题(2021ZXDY026)。

摘　　要：深度学习以高阶思维、关键能力和创新素质为目标,致力于真实而复杂问题的解决,注重学习动机的深度激发,强调学生亲历知识的形成过程。通过学生对知识内容的深度理解、思维活动的深度进阶、学习过程的深度体验,发展思维能力、凝练思想态度、涵育精神品质,培育学生的创新精神、合作能力、交往品格和批判性思维涵养。深度学习的有效推进,需要我们重塑对深度学习的四重“理解”,包括深度的知识理解、深度的学生理解、深度的学习理解和深度的课堂理解。

关 键 词：深度学习 知识理解 学生理解 学习理解 课堂理解 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]