义务教育和普高阶段科学跨学科核心概念的教学比较  

作　　者：王换荣[1] 陈进前 

机构地区：[1]杭州第十四中学,浙江杭州310015 [2]杭州市基础教育研究室,浙江杭州310003

出　　处：《现代中小学教育》2024年第9期49-52,78,共5页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：通过比较义务教育和普高阶段科学的课程目标、跨学科教学的实施、跨学科概念教学的具体案例,发现两者均重在帮助学生从多学科视角去解决实际问题。义务教育阶段科学跨学科概念项目式教学旨在让跨学科概念围绕核心概念和技术与工程实践实现有效整合;普高阶段则呈现出科学发展的大概念、大综合趋势,将陌生的学科知识与熟悉的日常生活相关联来设计跨学科概念主题。学生的生活情境是真实而综合的,科学研究的是学生周边的世界,因此,科学学习的内容也是综合的。实践证明,学生唯有将科学内容学以致用,才能适应未来社会发展的需要。

关 键 词：科学 跨学科 核心概念 项目教学 核心素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]