高中数学教科书中“阅读与思考”内容的使用策略研究——以人教A版(2019)教科书为例  

作　　者：赵文平[1] 

机构地区：[1]重庆市巴蜀中学校,400013

出　　处：《数学教学通讯》2024年第27期3-5,13,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：重庆市教育科学规划课题“高中数学教科书中‘阅读与思考’内容的使用策略研究”(2019-04-623).

摘　　要：“阅读与思考”有助于学生巩固知识,拓展认知,激发学习兴趣,接受数学文化熏陶,融入爱国主义和辩证唯物主义教育,提升阅读和思考能力.文章以人教A版(2019)教科书为例,提出“阅读与思考”内容分为引导型、巩固型、拓展型、链接型四种教育类型及其使用策略,各有侧重,旨在提升学生的综合素质.教师应利用“阅读与思考”促进学生主动学习和深度理解,提升批判性思维和创新能力.

关 键 词：阅读与思考 目的和意义 使用策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]