高等林业院校“植物生理学”课程教学改革的探索——以北京林业大学为例  

作　　者：王厚领[1] 赵媛媛 赵瑞[1] 程瑾[1] 夏新莉[1] 

机构地区：[1]北京林业大学生物科学与技术学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2024年第5期66-69,共4页Forestry Education in China

基　　金：北京林业大学2022年教育教学改革与研究一般项目--“植物生理学A”课程专业化与通识化建设,项目编号BJFU2022JY046;北京林业大学2022年教育教学改革与研究揭榜挂帅项目“林业院校拔尖学生培养模式探索与实践”,项目编号BJFU2022JYJBGS002。

摘　　要：“植物生理学”课程与农林业基础研究和生产实践应用研究紧密相关。随着现代植物生理研究前沿理论和技术迅速发展,植物生理学已和其他多个学科如细胞生物学、分子生物学、生物化学、结构生物学等产生交叉,给课程教学带来了较大挑战。传统的“植物生理学”课程存在教学内容需要优化、授课模式较为单一、学生学习效率和效果需要提高、实验设备落后于实验教学要求等问题,使得学生的学习主动性不高,学习效率较低,并且影响了学生用高精准度、高效率实验仪器研究探索未知科学真理的欲望和创新思维的训练。提出了“植物生理学”课程优化授课内容素材增强逻辑性和系统性、多种授课模式并用增强“教”与“学”的效果、更新整合实验仪器设备等改革措施,提高了学生学习积极性和主动性、增加了学习兴趣和求知欲,课程的实验精确性和效率也得到提高。

关 键 词：植物生理学 问题导向 教学改革 实验效率 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] Q945-4[文化科学—教育学]