“三真”课堂 素养落地--以“三角函数的诱导公式”教学为例  

作　　者：吴莉娜[1] 顾俊 

机构地区：[1]江苏省常州高级中学,213003 [2]江苏省常州市教育科学研究院,213001

出　　处：《高中数学教与学》2024年第10期4-7,共4页

基　　金：江苏省中小学教学研究课题“核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究”(编号:2021JY14-L56);常州市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下的高中数学课堂情境教学实践研究”的研究成果之一。

摘　　要：“三真”课堂主张对问题达成“真发现”、“真探究”、“真领悟”.通过设计问题串,从特殊角-任意锐角-任意角进行类比和归纳,发现问题解决的途径:角关系-对称关系-坐标关系-三角函数关系,进而引导学生主动探究诱导公式、发现诱导公式的规律以及公式之间的内在联系.在教学中,教师应从辩证的角度去研究教材、研究课堂,追求课堂“三真”,努力将数学核心素养落地.

关 键 词：“三真”课堂 核心素养 诱导公式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]