吴莉娜

作品数：16被引量：22H指数：3
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供职机构：江苏省常州高级中学更多>>
发文主题：平面向量数学建模解题教学数学思维品质高中数学更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《新智慧》《中小学数学（高中版）》《中学数学月刊》《数学通报》更多>>
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深耕教材研新知 问题驱动育素养——“向量的加减法(1)”教学设计
《中学数学月刊》2024年第12期7-9,共3页吴莉娜 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究”(2021JY14-L56)的研究成果之一。
围绕向量的加法展开教学设计,通过创设情境和问题链引导学生自主探索和合作交流,深入理解向量加法的定义、运算法则和运算性质,并通过例题的探究过程锻炼学生的数学抽象与概括能力,实现知识点的理解、应用和联结,拓展学生的思维深度和广...
关键词：研读教材 问题驱动 素养生成 平面向量 
“三真”课堂 素养落地--以“三角函数的诱导公式”教学为例
《高中数学教与学》2024年第10期4-7,共4页吴莉娜 顾俊 
江苏省中小学教学研究课题“核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究”(编号:2021JY14-L56);常州市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下的高中数学课堂情境教学实践研究”的研究成果之一。
“三真”课堂主张对问题达成“真发现”、“真探究”、“真领悟”.通过设计问题串,从特殊角-任意锐角-任意角进行类比和归纳,发现问题解决的途径:角关系-对称关系-坐标关系-三角函数关系,进而引导学生主动探究诱导公式、发现诱导公式的...
关键词：“三真”课堂 核心素养 诱导公式 
高中数学“拓展创新学程”内容特色及教学要义被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第1期7-13,共7页吴莉娜 李善良 
江苏省中小学教学研究课题“核心素养视角下高中数学建模教学的教学实践研究”(编号:2021JY14-L56);江苏省常州市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下的高中数学课堂情境教学实践研究”(编号:CJK-L2022294)的阶段性研究成果。
《普通高中拓展创新学程·数学》与苏教版高中数学教材一体化设计,以“重基本方法,促思维创新”为宗旨,按专题讲座的方式编写。其内容包括专题性综合解决问题的基本方法、高中数学的常用方法等。其编写特色有:注重理论联系实际,培养学...
关键词：高中数学 拓展创新学程 基本方法 内容特色 
从理解走向实践:新高考中结构不良问题的教学思考被引量：4
《数学通报》2022年第2期28-30,34,共4页吴莉娜 
1全面认识,着眼素养2016年,教育部考试中心提出构建高考评价体系.高考评价体系是基于国家人才战略的系统性人才选拔体系,是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南.新时期高考内容改革的重要特征就是从能力立意到素养导向的...
关键词：教育部考试中心 真实情境 能力立意 高考评价体系 结构不良问题 试题结构 复合因素 实践指南 
寻问题模型之源 挖教材潜在之能被引量：4
《数学通报》2021年第5期41-45,共5页吴莉娜 
江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题"基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究"(编号:B-a/2018/02/70)的研究成果之一.
“数学教材为‘教’与‘学’活动提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生数学学科核心素养的重要教学资源.”面对各种教学情境,怎样利用好教材的“源”,是每一个教师需要研究的问题.本文以2017全国新课标平面...
关键词：学习主题 高中数学教学 教学资源 回归教材 数学思想方法 数学教材 平面向量 数学素养 
例谈“平面向量”中“结构模式”的建构和应用——一道2019年高考题引发的思考被引量：2
《数学通报》2020年第6期32-36,共5页吴莉娜 陈玉娟 
江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究(编号:B-a/2018/02/70)的研究成果.
1问题的提出与呈现2019年高考刚结束时,多种渠道传出了“今年数学难”的声音,对此,人教版新编教材主编章建跃博士说:“看了今年的高考题,感觉这些题目很平凡,与教材上的题目没有本质性差别,看到网上铺天盖地的'数学太难',又使我感到非...
关键词：一线教师 多种渠道 平面向量 新编教材 数学课堂教学 高考题 结构模式 重视教材 
“数学模型”思想在解题教学中的应用与思考被引量：4
《数学之友》2019年第20期14-17,共4页吴莉娜 陈振 
江苏省重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究”(B-a/2018/02/70);国家级课题“基于数学素养创造性使用教材的实践研究”(JC20190207)的研究成果之一
1问题的提出数学核心素养是数学学习者在学习数学或数学某个领域所应达成的综合性能力.数学建模是数学学科核心素养之一.数学教学不仅要使学生获得新的知识而且要提高学生的思维能力,要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理遇到的各...
关键词：数学模型 解题教学 创造性思维能力 应用 数学知识 数学思维品质 数学教学 数学学科 
基于数学理解的“充分必要条件”教学实践与思考
《中小学数学（高中版）》2019年第11期41-43,共3页陈玉娟 吴莉娜 
江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的”策略研究(编号:B-a:/2018/02/70)
数学理解是指学生在已有数学知识和经验的基础上,建立新知识的个人心理表征,并不断完善和发展头脑中的数学知识网络,同时能将纳入知识网络中的新知识灵活地加以提取和应用.理解性学习主要包括经验性理解、形式化理解、结构化理解以及感...
关键词：理解性学习 感悟性 数学理解 心理表征 充分必要条件 结构化 完善和发展 教学实践与思考 
挖掘教材内容价值 反思数学建模教学——以“三角形”模型的教学为例被引量：2
《中学数学杂志》2019年第11期18-21,共4页吴莉娜 
江苏省重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究”(B-a/2018/02/70);国家级课题“基于数学素养创造性使用教材的实践研究”(JC20190207)的研究成果之一
以“三角形”模型的教学为例,思考并在此基础上挖掘教材内容价值,并给出了对数学建模教学的几点思考:重视问题的层次性,注意适度的开放性,考虑实际的可行性,比较模型的优劣性.
关键词：数学建模 解三角形 正弦定理 余弦定理 
数学建模中数学眼光、思维、语言运用能力的培养——对数学建模课“钢管下料问题”的思考
《中小学数学（高中版）》2019年第9期4-7,共4页杨元韡 吴莉娜 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究”(编号:B-a/2018/02/70)的研究成果
在江苏省普通高中数学课程基地联盟的一次活动中,泰州中学刘永瑞老师开设了一节数学建模校本课一一“钢管下料问题”。这节课以生产实际为背景,探讨生产的最优化的问题,即为加工厂提供最节省的生产策略。刘老师在培养学生的数学眼光、...
关键词：数学建模课 下料问题 运用能力 钢管 培养 语言 生产策略 数学课程 
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