挖掘教材内容价值 反思数学建模教学——以“三角形”模型的教学为例  

作　　者：吴莉娜[1] 

机构地区：[1]江苏省常州高级中学

出　　处：《中学数学杂志》2019年第11期18-21,共4页

基　　金：江苏省重点资助课题“基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究”(B-a/2018/02/70);国家级课题“基于数学素养创造性使用教材的实践研究”(JC20190207)的研究成果之一

摘　　要：以“三角形”模型的教学为例,思考并在此基础上挖掘教材内容价值,并给出了对数学建模教学的几点思考:重视问题的层次性,注意适度的开放性,考虑实际的可行性,比较模型的优劣性.

关 键 词：数学建模 解三角形 正弦定理 余弦定理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]