寻问题模型之源 挖教材潜在之能  

作　　者：吴莉娜[1] 

机构地区：[1]江苏省常州高级中学,213003

出　　处：《数学通报》2021年第5期41-45,共5页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题"基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究"(编号:B-a/2018/02/70)的研究成果之一.

摘　　要：“数学教材为‘教’与‘学’活动提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生数学学科核心素养的重要教学资源.”面对各种教学情境,怎样利用好教材的“源”,是每一个教师需要研究的问题.本文以2017全国新课标平面向量试题为载体,探索高中数学教学如何回归教材,挖掘教材的潜在功能,对教材典型问题进行引申、推广,在教学中有意识地引导学生寻找问题模型的源头,运用数学思想方法解决问题,提高学生的思维品质和创造性解决问题的能力,从而提升学生的数学素养.

关 键 词：学习主题 高中数学教学 教学资源 回归教材 数学思想方法 数学教材 平面向量 数学素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]