指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式研究  

作　　者：施佩佩 杨崇辉 

机构地区：[1]浙江省宁波市镇海区教育发展研究院 [2]浙江省宁波市镇海蛟川书院

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2024年第9期60-65,共6页

基　　金：宁波市教育科学规划2024年规划课题“‘五力五感’:提升区域中小学初任班主任生长力的实践研究”(课题编号:2024YGH108)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：初任班主任(担任中小学班主任工作3年内的青年班主任)在专业发展上往往面临工作经验缺乏、主体动力缺失、工作压力大等困境。初任班主任生长力是指其在工作中逐步形成的解决问题、提升自我的综合性能力,这一能力的发展对初任班主任走出困境具有重要意义。指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式,将初任班主任生长力发展分为被动生长和主动生长两个阶段,强调提升初任班主任的执行力、稳定力、胜任力、内驱力和引领力,以帮助初任班主任获得安全感、唤醒认同感、赢得信任感、巩固获得感和落实幸福感。

关 键 词：班主任专业发展 初任班主任生长力 “五力五感”培养模式 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]