班主任专业发展

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家校协同育人:班主任专业发展的必修课
《中小学班主任》2025年第3期71-73,共3页陈琼 
随着教育改革的不断深入,学校与家庭处于前所未有的融合阶段,家校合作理念已融入国家教育政策之中。在家校协同育人中,学校应发挥主导作用。为此,班主任应从顶层设计、机制保障、项目实施、创新评价方面做好家校协同育人工作,实现专业...
关键词：家校协同 班主任专业发展 班级实践 
名班主任工作室在班主任专业发展中的引领作用
《现代教育与实践》2025年第1期218-220,共3页肖国华 伍俊勇 
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题《基于名班主任工作室的班主任专业化发展行动研究》(课题批准号:XJK23CJC023)研究成果。
随着教育环境的不断变化和发展,班主任的专业发展成为教育领域关注的焦点。班主任工作室作为一种创新的专业发展模式,为班主任提供了一个共同学习、交流和成长的平台。本文深入探讨了名班主任工作室在班主任专业发展中的引领作用。还针...
关键词：班主任工作室 班主任 专业发展 引领作用 建议 
班主任校本研训实践探新
《中小学德育》2024年第12期67-69,共3页张洪伟 
广东省教育科学规划2022年度中小学教育科研能力提升计划项目“基于自我决定论下小学教师职业发展正向激励机制的研究”(编号:2023ZQJK043213)阶段性成果。
根据班主任专业成长序列要求和实际需求,整体规划培训课程并分层定制培训内容;针对班主任专业发展的难点、重点,设置专项培训并提供个性化指导;通过多元共享让班主任享受专业发展自信和荣誉感,从而全面满足班主任的带班需求,在互动分享...
关键词：班主任专业发展 带班能力 校本研训 培训策略 
新型师生关系重构:班主任专业发展的核心维度
《中小学班主任》2024年第23期49-51,共3页赖冬美 
广东省中小学德育课题“中小学班主任专业化发展的实践与探索”(项目编号:2021ZXDY077)研究成果。
文章探讨了在中小学教育教学中,新型师生关系重构对于班主任专业发展的核心意义,试对班主任专业成长与新型师生关系构建的相互作用关系进行研究,并提出促进班主任专业成长与新型师生关系构建的实践策略:搭建有效沟通桥梁、强化专业精进...
关键词：班主任 专业发展 新型师生关系 核心维度 
问题意识:班主任专业发展的动能
《班主任》2024年第12期57-59,共3页牛婉冬 
在班主任工作中,各种各样的问题无处不在,若能及时捕捉,形成良好的“问题意识”,不仅能够帮助班主任搭建理论与实践的桥梁,还能唤醒班主任的生命自觉,助推班主任专业持续发展,让自己由经验型班主任成长为研究型班主任。
关键词：班主任 理论与实践 研究型 经验型 生命自觉 意识 
教育家精神引领下提升新手班主任专业能力的价值与策略
《教学月刊（中学版）（教学管理）》2024年第12期54-58,共5页杨钊阳 刘海娟 
广东省教育科学规划课题“戏剧德育课程教学4E模块的创新理论与实践研究”(项目编号:2024GXJK291)的研究成果。
在快速变化的教育环境中,新手班主任往往因班级管理的复杂性、学生心理的多样性和家校合作的紧密性而在工作中面临着诸多挑战。教育家精神不仅为新手班主任提供了方向指引,而且为其专业能力提升赋予了深远价值。教育家精神引领下提升新...
关键词：新手班主任 班主任专业发展 教育家精神 
定位 实践 凝练——青年班主任专业发展三阶段
《班主任》2024年第12期45-47,共3页王玉虹 
当下许多青年班主任在日常工作中出现三类状态:1.裹挟态。只为完成学校任务与日常琐事,导致被诸多形形色色、上传下达的事务绑架,无力自主思考。2.灭火态。困顿于处理学生问题与突发意外,以致在层出不穷的学生违纪和冲突意外中被带偏,...
关键词：自主思考 学生违纪 上传下达 突发意外 青年班主任 日常琐事 班主任专业发展 班务 
修炼“大班主任”观:化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”
《中小学班主任》2024年第21期28-31,共4页莫莉 李牧川 
在当下教育生态中,处于职业生涯初期的年轻班主任容易面临“信任危机”,需要以一种“大班主任”观的修炼来唤醒、引领、激发其专业发展,化“信任危机”为“发展契机”。“大班主任”观的修炼具体包括:在“大道至简”中潜心修习,提升教...
关键词：信任危机 发展契机 “大班主任”观 班主任专业发展 
加强学习共同体建设——促进班主任专业发展的现实途径
《创新教育研究》2024年第11期547-554,共8页陈笑艳 李艺漩 
班主任专业发展状况深刻影响着教育的整体质量。建设一个协商对话、资源共享、合作发展的班主任学习共同体,不仅能满足班主任个体的专业成长需求,还能促进整体班主任专业素养的提升,进而推动基础教育质量的发展。然而,现实中农村中学班...
关键词：农村中学 班主任学习共同体 班主任专业发展 途径 
教育家精神融入班主任专业发展:价值意蕴、基本内涵及提升路径
《教育科学论坛》2024年第32期10-14,共5页张玉萍 
四川省2022年一流本科线下课程“教师素质与班主任工作”;成都文理学院2024年教改项目“专业认证背景下应用型民办高校教师教育学科群增质提效路径探索研究”(JGB2024044)。
新时期班主任的专业发展必须坚持以教育家精神为核心的发展逻辑,在具体的班级工作中有机融入教育家精神。在厘清教育家精神融入班主任专业发展的价值意蕴与基本内涵的基础上,从专业知识、专业情感、专业意志、专业行动四个维度,来构建...
关键词：教育家精神 班主任 教师专业发展 
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