《逻辑与思维》学习中负迁移的系统分类、成因分析及纾解路径  

作　　者：武兴华[1] 

机构地区：[1]江苏省新海高级中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第9期48-53,共6页

基　　金：江苏省“十四五”教育规划2021年度普教重点课题“传统文化视域下中小学思政课一体化课程建构与教学研究”(课题编号:B/2021/02/88)的阶段性研究成果。

摘　　要：《逻辑与思维》学习中频发的负迁移,主要可分为逻辑概念负迁移、逻辑规则负迁移、逻辑错误负迁移和逻辑方法负迁移。该现象由教材表述抽象、学生认知局限和教师教学针对性不足等因素所致。对此,教师可通过引导知识网络建构,重视新旧知识的过渡、比较与整合,推动有效学习促进知识内化,因势利导地纠正错误,促进学用结合等路径,帮助学生纾解负迁移,进而发展逻辑思维能力,提升学科核心素养。

关 键 词：负迁移 负迁移纾解路径 《逻辑与思维》学习 逻辑故事 有效学习 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]