概念研究性学习促进学生情感体验  

作　　者：董仁思 范婷 

机构地区：[1]衡东县第一中学 [2]衡东县第二中学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第9期42-44,共3页

基　　金：湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划(2023-2025年)专项课题“‘创新思维’视域下农村高中数学课堂教学中学生情感体验支持策略研究”(课题号:XJK24BSM025)成果。

摘　　要：学生在课堂上获得的情感体验直接影响其学业表现。在数学课堂学习中,学生的情感体验主要体现在理智感方面。如对未知领域的好奇心和求知欲,在解决疑难问题时产生的疑虑、惊呀和焦虑,以及问题解决后体验到的愉悦和满足感。心理学研究表明,积极丰富的情感能促进学生个性品质的全面发展。通过访谈调查笔者任教的农村高中发现,“情绪崩溃”“学习挫败”“焦虑无助”“期望落差”是农村高中生数学学习中常见的情感体验。

关 键 词：解决疑难 理智感 农村高中 研究性学习 未知领域 情感体验 学业表现 访谈调查 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]