教师教学思维的运行机制与发展策略  

作　　者：单妍 

机构地区：[1]广东药科大学外国语学院,广东广州510006

出　　处：《长春师范大学学报》2024年第9期141-145,共5页Journal of Changchun Normal University

基　　金：国家社会科学基金2021年度国家一般课题“普通高中高质量课程体系的多元协同建设机制研究”(BHA210139)。

摘　　要：教育变革与教学创新的关键在于重视教师教学思维的发展。教师培养模式单一、思维训练课程缺乏、评价系统不完善成为阻碍教师发展教学思维的直接因素。教师发展教学思维,须回归“教学思维运行机制”这一本义,了解描述、选择、表征、推断、综合、验证等机理,以掌握教学思维的内涵与功能,以“知识+技能”双核驱动推动其教学思维向纵深发展;以跨界共学激发其学习动机;以内外连接机制保障其发展机会。

关 键 词：教学思维 运行机理 跨界思维 AMO理论 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]