以学生问题变革课堂的教学“况味”  

作　　者：本刊编辑部 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育家》2024年第38期8-9,共2页Educator

摘　　要：在以学生问题驱动教学变革的过程中,教师可能会遇到哪些情况?又会在教育实践中品尝到哪些“滋味”?本刊编辑部与一些教师进行了交流。●酸小学数学教师顾峻崎。课堂上,孩子们不再是正襟危坐的状态,而是兴奋地参与教学活动,师生之间相互尊重、相互包容,享受着教与学的快乐。这是我初次接触问题化学习时,在一次教研活动中看到的场景。那时我已经执教了10年,发现随着年级的提升,很多孩子对数学学习乃至所有学科学习的兴趣渐渐降低。那节课上,师生间的氛围打动了我,我开始尝试实施问题化学习。

关 键 词：小学数学教师 教研活动 问题驱动教学 师生之间 教学活动 相互尊重 问题化学习 教与学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]