循证教学法在高中化学教学中的应用——以“二氧化硫的性质和作用”为例  

作　　者：范海凤 

机构地区：[1]丰县民族中学,江苏徐州221700

出　　处：《化学教与学》2024年第11期42-44,共3页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划课题“指向深度学习的高中‘问学课堂’”实践研究(SJMJ/2023/16)的研究成果。

摘　　要：循证教学法的主要切入点是以问题为逻辑导向,整合多方信息资源,收集学习证据并证实或证伪,循证推演完成证据传递,选择最合适的证据应对实际问题。本文根据化学学科核心素养培养的新要求,即提升学生的模型认知和证据推理能力,以“二氧化硫的性质和作用”为例开展循证教学,优化设计高中化学教学过程,从而促使学生进行有意义的学习,培养并提升学生的逻辑思维与证据意识。

关 键 词：循证思想 循证教学法 二氧化硫 高中化学教学 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]