指示圈活动在初中英语操作指南类语篇教学中的应用  

作　　者：梁海英[1] 王晓丽[1] 

机构地区：[1]西北师范大学

出　　处：《中小学外语教学》2024年第17期31-36,共6页Foreign Language Teaching in Schools

基　　金：2024年甘肃省高校教师创新基金项目“甘肃省基础外语教育创新教学方法研究:整体外语教学”(编号:2024A-012)的阶段性成果。

摘　　要：操作指南是初中英语教学中重要的应用型语篇,其语篇结构一般由目的、材料设备和方法步骤构成。针对此类语篇特征的指示圈活动,强调学生分角色讨论与展示,体验语篇的意义建构过程,从而内化语言知识。本文结合一节操作指南类语篇教学课例,探究如何基于此语类的宏观语篇结构和微观语言特点,调整细化指示圈角色任务、设计角色任务单,引导学生开展指示圈活动,以增强其语类意识,发展其语言能力和思维品质,进而促进核心素养的提升。

关 键 词：操作指南类语篇 指示圈活动 语类意识 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]