李元昌“爱乡报国”教育思想的价值与实践路径  

作　　者：张雪 王洋 

机构地区：[1]长春师范大学文学院

出　　处：《成长》2024年第12期163-165,共3页Growing

基　　金：吉林省教育规划课题“学生理解视域下的高中语文阅读教学模式构建与应用研究”(课题编号:GH21172)的研究成果;吉林省教育学会“十四五”科研规划课题“基于深度学习的高中课堂互动教学模式构建与应用研究”(课题编号:GY221812)的研究成果。

摘　　要：乡村教育对推动乡村振兴,提高乡村劳动人口教育水平具有重要的价值和意义。然而,乡村教育严重脱离农村经济建设和社会发展需要,办学形式单一,缺乏职业教育;教育内容脱离农村实际,无法适应经济发展提出的新要求;农村学生希望留在城里,不愿回家乡……一系列状况的出现,导致乡村文化虚无,乡村少年长期处于这样的生存环境,也会导致归属感逐渐淡漠,精神文化便会处于无根的状态,大量乡村少年在无根的文化处境中表现出明显的无奈与自卑。同时,乡村教育存在观念错位的问题,将提高学生的成绩作为教育的重点,忽视了乡土文化的培养。

关 键 词：乡村教育 农村经济建设 李元昌 乡村振兴 无根 文化处境 乡土文化 乡村少年 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]