指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计  

作　　者：吴玥霞 时爱荣[2] 

机构地区：[1]桐乡市求是实验中学,浙江桐乡314500 [2]嘉兴教育学院,浙江嘉兴314000

出　　处：《中学教研（数学版）》2024年第10期36-40,共5页

基　　金：2023年浙江省教育科学规划课题(2023SC093)。

摘　　要：开展结构化学习实现以培养思维为核心的数学育人,这是数学教学的应然之举.文章阐述“连续·关联·循环”的结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助学生逐步形成结构化的思维方式和习惯,促进学生心智发展和学科素养的发展.

关 键 词：结构化 思维 学习设计 

分 类 号：O12[理学—数学]